找九宮格聚會【中新網】臺灣將把儒家四書列進通俗高中課綱

“師長教師”作為古代中國稱呼系統的焦點概念之一,在日常社會寒暄中起到主要感化。頗為吊詭的是,對于這一應用頻率這般高的概念,其確實內在卻存在宏大爭議。一方面,民眾將“師長教師”概念視作“男性”專有稱呼,并以為此乃不言自明的“知識”;另一方面,在一些正式場所,“師長教師”成為部門杰出女性的稱呼。由此經常惹起社會上的軒然年夜波:男性自然可稱“師長教師”,而女性只要杰出者才有標準稱“師長教師”,這豈不是性別不服等的主要例證? 實在,早在20世紀80年月,女性能否稱“師長教師”就曾惹起會商。1986年,阿甲在《寫在〈四世同堂〉獲獎時》一文中稱老舍夫報酬“胡絜青師長教師”,這一用法就惹起部門讀者的迷惑[1](PP77-78)。21世紀,說話學界繚繞此題目睜開會商。周有光指出,稱女性為“師長教師”存在混雜性別、重男輕女、用詞凌亂三年夜題目[2]。李遠明的看法恰好相反,他以為應在《古代漢語辭書》的“師長教師”義項中增添“品德文章兼備而年壽已高的著名女性”[3]。邢福義異樣對女性稱“師長教師”持正面看法,他以為稱女性學報酬“師長教師”是對男性本位社會形狀的沖擊[4]。陳慧經由過程查詢拜訪統計指出,國人對女性稱“師長教師”的不合較年夜,浮現出文明水平越高,承認水平越高交流的趨向[5]。陳滿華、陳光指出稱呼背后的“性別尊卑感”,并誇大稱女性為“師長教師”損壞了今世漢語稱呼體系外部自足和自洽[6]。時至本日,對于“師長教師”概念在應用中的迷惑日益舒展,相干會商更是甚囂塵上,無所適從。既有研討多從說話學角度停止切磋,但對于“女性稱師長教師”的汗青成長頭緒卻缺少體系梳理和研討。有鑒于此,本辭意欲從概念史和性別視域動身,梳理“師長教師”概念傳統和近代中分歧的成長途徑及其演化的內涵理路,辨析近代“師長教師”概念在跨語際實行中與英文“mister”之間的復雜聯繫關係。 一、“男子稱師長教師者,古已有之” 在漢語稱呼系統中,“師長教師”概念的發生和成長有著數千年的長久汗青。早在先秦時代,《詩經·年夜雅》中就有“誕彌厥月,師長教師如達”之句。《論語·為政》中也有“有酒食,師長教師饌”的表述,朱熹以為,此“師長教師”乃“父兄”之義[7](P51)。《孟子·告子》中的“師長教師將何之”,趙岐注云:“學士年長者,故謂之師長教師。”[8](P340)《禮記·曲禮上》中的“從于師長教師,不越路而與人言”,鄭玄注曰:“師長教師,白叟講授者。”[9](P11)從以上案例可知,“師長教師”概念在先秦時代就已發生“首生”“父兄”“學士年長者”“白叟講授者”等焦點寄義。自漢迄今,在現實應用經過歷程中,“師長教師”概念以焦點寄義為中間,不竭輻射性地向內涵展,由此衍生出了更豐盛的寄義。俞理明指出,六朝之前,“師長教師”寄義較為穩固,“唐宋以下,它指稱的人物范圍擴展,在一些周遭的狀況中,可以稱某些個人工作或類型的人”[10](PP189-205)。依據《漢語年夜辭書》統計,到今朝為止,“師長教師”概念的重要寄義有:“1.始生子;2.稱父兄;3.稱年長有學問的人;4.稱教員;5.稱先祖;6.稱致仕者;7.文人學者的通稱;8.稱羽士;9.舊時稱相面、卜卦、賣唱、行醫、看風水等為個人工作的人;10.稱妓女;11.舊時稱擔負文書或治理職事的人;12.妻稱丈夫;13.普通人之間的通稱;14.用以稱地域或行業中具有代表性的男人。”[11](P238) 顯然,跟著時期遞嬗,分歧的衍生寄義紛紜附著在“師長教師”概念譜系之中。與此同時,因社會應用頻率的日益降落,部門寄義慢慢消解,終極消散在汗青長河中。例如,底本屬于焦點內在的“首生”“父兄”等寄義,在今世社會的實行經過歷程中已然鳴金收兵。這一“附著”與“消解”的經過歷程,也貫串了“師長教師”概念譜系成長和衍變的全部汗青。 若從性此外視角動身則可發明,“師長教師”概念最後的“首生”寄義,重要指時光上的先后,而非性別層面的區隔。這也是平易近國之際部門女性常識分子偏向于將“師長教師”作為本身稱呼的主要緣由,“師長教師兩字最好,就那字義上講,就沒有什么男女分辨”[12]。此外,除“父兄”“丈夫”之外,“師長教師”概念的其他寄義往往也與性別無涉。 那么,在傳統中國的語境中,能否存在女性稱“師長教師”的案例?實在早在平易近國時代,國人就開端親密追蹤關心到“男子稱師長教師”這一題目。“六合吾廬”在《申報》頒發文章,以秦檜妻稱“沖真師長教師”和女冠耿師長教師為例,誇大“男子稱師長教師者,古已有之”[13]。也有人誇大,“師長教師兩字,男女可以通用”,并指出“廣東梨園,稱女性則用女師長教師三字”[14]。今世學者也追蹤關心到現代社會在稱女性教員、女性羽士和妓女等個人工作時應用“師長教師”[10](PP189-205)。可是,這些案例能否僅是個例?它們能否可以或許代表那時社會的廣泛狀況?要梳理并切磋上述題目,就不得不以“師長教師”概念下列寄義為中間,體系梳理中國女性稱“師長教師”的案例及其發生的汗青情境。 (1)教員 傳統“師長教師”概念的重要寄義之一為“教員”。稱男性教員為“師長教師”的例子茲不贅述。而稱女性教員為“師長教師”存在諸多史例。如《新唐書》記錄宋若昭業績: 穆宗以若昭尤通練,拜尚宮,嗣若莘所職。歷憲、穆、敬三朝,皆呼師長教師,后妃與諸王、主率以師禮見。[15](P3508) 宋若昭乃唐代宋廷芬之女,唐憲宗、穆宗、敬宗皆稱之為“師長教師”。顯然,女性能否可被稱為“師長教師”,在此案例中與性別成分并有關聯。 在明清時代的村落還存在一些女塾師,人們往往以“女師長教師”稱之。《孫貞節婦傳》中曰: 余少時見里中有一老婦,冬夏一蠶絲舊衫,俛然似有道氣者,人皆呼之曰女師長教師。詢其故,知其通于句讀,貧家後輩多從之受業者。[16](P250) 從此例可知,稱女性教員為“師長教師”并非下層社會的個例,在鄉土社會的人際來往實行中也是普遍存在的。 晚清之際,這種稱呼方法并未滅亡。晚清士人徐潤在《徐愚齋自敘年譜》中稱:…

白洋淀，這片位于冀中平原的水鄉，因其奇特的地區風采和光輝的抗日斗爭史而著名，同時還孕育出一個獨具特點的文學群體——“白洋淀派”。這些作家以白洋淀及周邊地域的社會生涯為創作題材，在接收“五四”新文學傳統的基本上，奇妙融進處所特點，構成了“恬澹堅韌、細膩明麗、飽和醇厚”的體裁作風。 在這一文學群體中，孫犁無疑是焦點人物。孫犁，河北安平人，中國有名作家，被譽為“白洋淀派”奠定人。從20世紀40年月的成名作《荷花淀》，到之后的《蘆花蕩》《吩咐》以及20世紀70年月的《晚華集》等，皆對文學史發生深遠影響，影響了從維熙、鐵凝等一代又一代作家。作家劉紹棠曾說，“孫犁同道的作品叫醒了我對生涯激烈的美感，翻開了我的美學眼界，進步了我的審雅觀點。” 孫犁的文學意義并未止步于國際。據記錄，1951年末孫犁隨中國作家代表團拜訪蘇聯，此次文明交通為其作品的譯介和海內傳佈供給了契機。不久后，其代表作《風云初記》便被譯為日文出書，標志著孫犁作品國際化過程的開端。孫犁作品的海內傳佈不只讓國際讀者得以領略中國抗戰文學的奇特魅力，也為中國文學在全小樹屋球文明邦畿中的傳佈供給了可貴經歷。 從《中國文學》到國際舞臺 20世紀50年月起，孫犁作品陸續被翻譯并先容到海內，尤其在《中國文學》雜志這一主要平臺的推進下，愈加遭到海內讀者追蹤關心。《中國文學》作為新中國成立后公然出書并連續向國際刊行的英文版中國文學刊物，自創刊以來，刊載過包含沈從文、老舍、葉圣陶在內的多位文學大師的譯作，此中對孫犁作品的譯介尤為凸起。1961年至1966年，該刊先后頒發了其《鐵木前傳》《村歌》等多部著作的英文譯文。值得一提的是，翻譯家戴乃迭在孫犁作品的海內傳佈中施展了要害感化。她將其多部作品從中文直譯成英文，包含1962年出書的《山地回想》，1963年的《風云初記》以及1965年的《光彩》，這些譯作在海內廣為傳播。 進進20世紀80年月，中國文學迎來成長黃金期。借此契機，時任《中國文學》雜志主編的楊憲益提議創立“熊貓叢書”系列，以英、法兩種說話鼎力向東方體系譯介中國文學。統計顯示，1978年至1991年間，由“熊貓叢書”自力出書的中國今世小說英譯本就多達31部，此中便包含1982年由有名翻譯家沙博理（Sidney Shapiro）、戴乃迭和俞筏琴三位譯者合譯的《孫犁小說選》。次年，孫犁《風云初記》《鐵木前傳》法文版也隨之發布。此外，外文出書社也介入進“熊貓叢書”出書打算。1982年，該社刊行了戴乃迭翻譯的《風云初記》和《荷花淀和其他》的英文單行本。這一系列譯介運動凸顯了孫犁在中國文學走向世界經過歷程中的主要位置。 孫犁作品走向世界，除了中國自立發力，也得益于其他國度和地域外鄉出書社的支撐。早在1963年，蘇聯本國文學出書社便將孫犁的《鐵木前傳》翻譯成俄文，成為中國作家走進俄語地域的勝利先例。此后，孫犁作品頻仍表態于世界各地，吸引了分歧文明佈景的讀者。在法國，1980年法國百年事念出書社刊行了《中國今世短篇小說》，該書匯集了趙樹理、沙汀等作家的名作，同時選編了孫犁作品。這部小說集的問世不只為孫犁博得了法語世界的追蹤關心，也為中國現今世文學在法語地域的傳佈供給了基本。在德國，德國漢學家吳漠汀（Martin Woesler）在其1998年編選的《二十世紀中國散文集》中收錄了孫犁的散文《報紙的故事》，將其奇特的散文作風與中國古代文學的成長過程一并浮現給德語讀者。 近年來，孫犁作品的國際影響力連續擴展。2016年，東京勉誠出書社刊行了《中國古代散文杰作選1920—1940：戰鬥·反動的時期講座場地與大眾之姿》，該書收錄了魯迅、丁玲、翟秋白等中國有名古代作家的作品，japan(日本)譯者江上幸子翻譯的孫犁散文位列此中，反應出japan(日本)常識界對孫犁反動作家成分的認同。孫犁的作品還被登載在主要的國際文學期刊上。2001年，在德國波恩年夜學舉行的西方說話研究會上，《亞洲文明》雜志節選了其相干作品，反應出孫犁作品的說話魅力具有超出國界的影響。可以說，孫犁作品中觸目驚心的反動斗爭故事、精美如畫的說話作風、切近群眾生涯的國民性，不竭吸引國際讀者的眼光。他的創作在為世界讀者展現中國現今世文學豐盛性的同時，也將“白洋淀派”推向了更遼闊的六合。 從瑜伽場地作品傳佈到學界承認 孫犁作為新中國成立以來首批被推向海內的中國作家之一，時至本日，其作品曾經過70余年的翻譯與傳佈，勝利走進全世界多個國度和地域。世界藏書樓聯機書目數據庫OCLC數據顯示，孫犁的《書林秋草》《晚華集》《秀露集》《耕堂散文》等年夜大都著作皆被收錄，而此中館躲多少數字最高的是1982年天津百花文藝出書社出書的《孫犁文集》。截至今朝，該文集總共有54家藏書樓加入我的最愛，除了6家國際藏書樓之外，美國加利福尼亞年夜學、美國耶魯年夜學、美國芝加哥年夜學、澳年夜利亞悉尼年夜學、加拿年夜多倫多年夜學以及英國牛津年夜學等多所著名年夜學藏書樓均對其停止了加入我的最愛，這凸顯了孫犁作品較強的國際影響力。 國民文學出書社于1978年出書的孫犁評論集《文學短論》也在海內取得較高追蹤關心度，全世界累計有40家藏書樓對其停止了加入我的最愛，美國俄亥俄州立年夜學、美國匹茨堡年夜學以及加拿年夜多倫多年夜學藏書樓許諾將其永遠保留。在當今藏書樓物理寄存空間日益嚴重的情形下，孫犁作品仍然可以或許被國際著名學術機構持久加入我的最愛，一方面反應出海內對其文學價值的確定，另一方面闡明，孫犁在《文學短論》中對文學創作、文學與社會關系以及文學審美等的深入看法，使其成為研討中國文學的主要參考書目。由此不難發明，孫犁作品在海內的傳佈曾經超出了純真的文學喜好者范疇，慢慢擴大到學術界及更普遍的文明精英群體。 值得留意的是，孫犁作品的外文版在全球的館躲多少數字遠遠跨越中文原版，特殊是1982年中國文學出書社出書的《鐵木前傳》英文譯本，館躲多少數字有104家，觸及的國度有澳年夜利亞、巴巴多斯、博茨瓦納、德國、意年夜利、泰國等，傳佈范圍甚廣，而《風云初記》與《荷花淀和其他》的英譯本亦被多個國度的藏書樓加入我的最愛，分辨有72家和67家。這些數據再次印證了孫犁作品海內輻射之廣。 跟著孫犁作品海內傳佈的不竭深刻，海內對其相干研討也慢慢睜開。本國學者從分歧學科視角剖析孫犁作品，或作出評析，或加以分析，經由過程孫犁增添了對中國文學與中國反動的清楚。谷歌學術檢索顯示，說起孫犁的舞蹈教室相干研討論文共有102篇，此中英文文獻72篇，日文文獻20篇，韓文文獻10篇。從內在的事務來看，學者們對孫犁作品的研討聚焦于兩方面：一是較為追蹤關心孫犁作品的文學作風及其筆下人物塑造的特色。例如，美國芝加哥年夜學中國文學研討傳授保拉·約文（Paola…

又到漫空過雁時，云天字字寫相思，荷花凋盡我來遲。 蓮實有心應不逝世，人生易老夢偏癡，千春猶待發華滋。 1999年，葉嘉瑩寫下這首《浣溪沙》，她說：“秋天了，我們馬蹄湖（在南開年夜黌舍園中）的荷花有一半都凋落了，然后有一天，我從專家樓往研討所走往，就聞聲天上的雁啼聲，我一昂首，有的排成一字，有的排成人字的，就是一批年夜雁，由於秋天了，冷了，北雁南飛，它們就飛走了。” 自1979年應用假期回國教書起，葉嘉瑩像年夜雁一樣，年年過著飛來飛往的生涯。后來她看到一份考古陳述，漢墓中的千年古蓮子經培養，竟又抽芽了。她說：“不論是當面聽講的，或許是看我書的人，假如有一小我的人心不逝世……我會等候，有沒有留下一個蓮子會開出花來呢？” “蓮花落了，蓮心是不逝世的。”葉嘉瑩師長教師已魂回道山，但她留在人世的功業將永續。 三個成分 教員最重 葉嘉瑩有三個成分：一是古典詩詞作者；二是古典詩詞研討者；三是古典詩詞推行者。葉嘉瑩本身說：“我起首是一個教員，其次才是學者，最后才是詩人。”評價葉嘉瑩，不該糾結于前兩點，而應把重點放在第三點。 三個成分來自葉嘉瑩的“人生三厄”。 1924年，葉嘉瑩生于燕京之舊家，“初識字時，怙恃即授以四聲之辨識。學齡時，又延姨母為師，課以四書。十歲以后即從伯父習作舊詩”，這些不以應試為目標的家學，使葉嘉瑩對古典詩詞發生了親近感。 1941年，葉嘉瑩的母親往天津手術，逝世在回程的火車上，這是葉嘉瑩的人生第一厄，她寫下《哭母詩》八首，始有興趣成詩人。剛好第二年，葉嘉瑩選修了顧隨師長教師的唐宋詩課程，眼界年夜開。 顧隨學貫中西，他的門生周汝昌師長教師說：“顧師長教師‘不是’一位教員，而是一位藝術家——他授課的白話也講求樂律，他也善於‘扮演’，有時學幾句京戲名武生楊小樓。所以聽他的課就會想起名角演戲，令人‘進勝’，令人‘沉迷’。坐在他的講堂上，你別想打打盹。” 葉嘉瑩也說：“顧師長教師之授課是純以感發為主，全任神行，一空依傍，是我生平所見到的講解詩歌最能得其神髓，並且最富于啟示性的一位很是可貴的好教員。” 顧隨讓葉嘉瑩理解了，表達小我愁怨之外，古典詩詞還有更遼闊的空間，它可以融進個別性命中，激起出一個完整分歧的自我。 1948年3月，葉嘉瑩與趙東蓀在南京成婚，后隨丈夫赴中國臺灣，1949年12月，丈夫進獄，次年6月，葉嘉瑩和哺乳期會議室出租的女兒亦進獄，雖不久獲釋，卻丟了教職。1952年，趙東蓀獲釋，三年監獄生涯讓他“性格年夜變”，這是葉嘉瑩的人生第二厄。…